创造性学习法——创新学习法

发布时间: 2019-01-21 406

创新学习法


创新学习法就是创造性的思维方式在具体学习过程中的运用。


按创造性原则,学习可分为两个阶段,一是对原有知识的吸收与理解阶段,二是对原有知识的深化、发展、创造阶段。一个人学习效果如何,能否成才,第二阶段学习是十分关键的。


创新学习法要求在学习中充分发挥创造能力、既要继承传统的知识和理论,又不囿于这此知识和理论,要冲破传统思维方式的束缚,使吸收知识和运用知识去解决实际问题、发现新知识融为一体。


运用创新学习法的一般原则是:


要在整个学习过程中随时发挥运用创造能力,每学一点东西,不但登搞清楚为什么,而且要多想想有没有其他可能性,用这个原理能否推演出其他东酉,静的能否看成是动的,动的能否看成是静的,等等。特别是要注意各种科学方法的运用。


创新学习法在实际运用中,主要有以下儿种形式:


(1)启发和追踪


启发是指书本知识对人脑智力的直接激荡,学习中要以书本知识为工具,不但要学习知识,而且要从中获得创造性启示。追踪式是对书本知识所提供信息的一项或一点(特别是疑难点和闪光点)进行捕捉。这种捕捉是一个追踪探索的思考过程。采用这种方法往往在分析问题、解决问题时捷足先登。


(2)综合和统摄


创造性的思维综合不是把各项知识简单加以堆砌,而是在分析的基础上,找出它们的本质属性加以归类整理。从中发现规律性的东西。综合,既要求在宏观上具有高瞻远瞩的能力,又要求在微观上具有入木三分的洞察力。从个别中发现一般,从部分中发现整体。


统摄,是在综合基础土的提高,它应用高度的思维抽象能力对书本知识加以全面的概括,而这种概括又是有主有次,以某项知识为中心而展开的现代社会,知识剧增要提高驾驭信息的能力,由繁至简、以少胜多,就必须有高屋建瓴的统摄本领。


(3)辐射和多维


辐射指的是对书本知识的扩散。创造力越强,扩散的范围越广,成功的可能性也就越大。扩散思维的特点是多角度、多侧面、多层次、多结构的。它可以促进学习者向更广,更深、更新的方向开拓。多维不仅要求学习时视野要开阔,而且要求从某点知识想到面,从面到体,点面体并存,多路并进形成一个完整互补的呈立体式的思维结构。


(4)反常和转移


反常是对书本知识的逆向思维。要疑人所不疑,想人所未想,创人所难创。它要求对熟悉的持陌生态度,对陌生的持熟悉态度;在不能中寻找可能,想想书本上的结沦是从何而来的?能否反过来?反过来后又如何?以反常的形式把书本上的知识向前推进。转移是对书本知识的改变和转换,把它移植到其他方面去,包括:转化、适应、改变、重新组合等内容。即对已经掌握的书本知识,变换一个角度去认识;或是从知识链中抽取一环镶嵌到另一组知识序列中,以寻找新的联系;或是加以调整重新排列组合,看看有什么变化。


当然,创新性学习往往是多种形式兼而用之的,要因人因事而异,哪一种方法最有效就采用哪一种。

扩展阅读:创新思维能力培训

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