学生创造性学习的意义及创造性学习方法

发布时间: 2019-01-24 77

创造性学习的意义


创造性学习是培养创造精神和创造力的学习过程,即在学习中要贯穿创造意识,勇于标新立异,有独到见解,调动创造性思维。对中学生来说,培养和提高创造力主要还有赖于在学习中进行,即主要是在学习过程中要贯穿创造性学习,学习创造,在一般学习中发挥创造性。


创造性学习的意义和作用主要有:


1.推动学生学得主动。创造性学习要求学生改变过去完全被动的学习局面,要求学生去探索、去发现,解放思想,逐步开创一个自觉、主动学习的新局面。


2.推动教师教得有效。创造性学习要求教师指导学生掌握知识的同时,要积极地为学生组织创造性学习情境,要指导学生进行创造,重视发展学生创造意识和创造能力.教和学在目标、过程、兴趣上的一致,从而使教师的教更符合学生学习心理特点,在指导学习的创造性上更加有效。


3.推动学校成为进步学校。创造性学习要求学校成为助长学生创造、培养学生创造力的阵地,成为培养创造型人才的场所。这种学校的校风肯定是民主、和谐、科学、创新的,这正是时代的要求,人民群众的希望。


(二)创造性学习的方式方法


前面介绍的一些学习方法实际上很多种属创造性学习的方法,下面再介绍或强调数点:


1.创造性听课、读书


(1)、要尊重知识,尊重老师,虑心学习,但对即使是水平高的老师,也不要迷信,不要依赖,水平高的老师也可能讲得不够周密,甚至出错,应该用妥善的方法提出意见和质疑。做到尊重而不迷信,学习而不照抄,敢于怀疑、创造与赶超。


(2)、读书时,对书的内容,书中一些问题的提法,应有自己的见解。如果读书时产生的想法,仅仅是书上告诉你的,那你的思想对课本只是理解,对老师的讲解只是录音,没有产生新的东西。应该在理解学习的基础上,在创新意识的激励下把所学的知识消化成为自己的“血肉”,然后“站在巨人的肩上”,得出自己的独到见解。


(3)、学会按照发明家探求新知识那样去思考公式、定理、定律的证明和推导,以掌握创造这种新知识的思路和思维策略的方法,形成创造性理解。这实际上是美国心理学家布鲁纳所提出的“发现学习法”。


2.创造性解题、作业


(1)一词多句,一题多解,一文多体材,等等,发展思维的灵活性、变通性,有助于学得准确、扎实、深入,并有助于今后的工作中解决其它问题时,能很快地提出多种方案。


(2)在有多思路、多结构、多方法的情况下,应力求寻找最佳解决问题策略,可以有效地提高和表现你的能力。


(3)对解题的结果,对解决问题的结果,应从不同角度判断其结果是否正确。有时,必须对所得结果进行演绎推理,可以进一步获得新知识,从而得到直接和间接的创造成果。


3.组织与参加第二课堂活动


第一课堂是教学计划规定的教学环节,即课堂学习。第二课堂是学生自愿组织、参加的课外学习形式,.如各种兴趣小组,科技小组等。第二课堂对于提高创造力、搞好学习相当重要。通过多渠道的第二课堂学习,学生可以接触更广阔的世界,可以更充分地体现学生学习主体作用。可以从学生的实际出发,在自己知识、智力、兴趣的基础上去选择创造、发展目标,可以通过自己特长的表现而增长自信,还可以锻炼人际交往能力等等。这种多渠道的生动活泼的第二课堂学习,不会感到是一种精神负担,而是一种乐趣。


4.进行初步的创造实践


要有意识地学习一些科学创造方法,参加校内外组织的一些小发明竞赛活动,进行一些科学研究的实验和写作,如写读书报告、科普论文等,可以试着向报刊投稿。当然,以上讲的组织与参加第二课堂活、进行初步的创造实践,要注意在时间与精力上结合个人实际,不可因此而影响正常的学习,而应使之促进学习,通过这样一些活动,使正常的第一课堂的学习效果更好、效率更高,并使自己在德、智、体等几方面得到全面发展。

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